（通讯员 王佳）6月13日上午，山东大学外国语学院韩佶颖教授为外院师生开展题为“定量研究——学术前沿与论文发表”的讲座。韩教授以最新发表在Computers & Education的前沿论文为例，分享了定量研究选题、研究、写作与发表过程，并为外院师生介绍文章研究思路、主要观点和修改过程，共享学术前沿探索历程。讲座由天游线路检测中心线路英文系姜大雨老师主持，学院多位老师和部分学生参加了讲座。

首先，韩教授介绍了选题缘起，在技术增强学习和新冠疫情的背景下，韩教授带领团队从学习过程、学习环境、学习效果三方面、多个变量进行了两次线上教学调研。出于对教育技术的关注，该研究基于学生学习方式理论框架，通过对来自山东省两所高校共7210名学生的问卷调查，探讨了在线学习环境下大学生网络学习技术使用方式与在线学习支持、学习者情绪以及自我效能感的关系。

韩教授认为，进行研究应基于理论驱动。在基本理论基础中，课堂环境理论主要基于Moos（1979）的关系、个体发展、系统维持与改变的三维度结构以及多种课堂环境的测量量表。对深层、表层这两种学习方式（SAL）和网络学习技术学习方式进行了概念上的区分。而动机理论主要强调情感、情绪和自我效能感因素。另外，韩教授还表示，研究选题应注意以问题为导向，回应现实问题，这样的研究才有实践意义。选题应具有时效性。在选择目标期刊时，需要检索、了解期刊，有的放矢。

随后，针对论文写作，韩教授认为导言部分要体现国际视野和国际贡献，并根据前沿文献总结实际情境中的问题，从而挖掘值得深度探究的选题。研究方法部分包括研究对象、实验所用的研究量表、以及信效度检验、描述性统计、推论性统计在内的定量研究数据分析。研究发现，在线教学支持直接影响大学生对网络学习技术的深层使用方式。此外，情绪和自我效能感在同伴和技术支持对网络学习技术深层使用方式的影响中起着重要的中介作用。

韩教授指出，定量研究最大的意义是进行推论性统计，是一个验证假设的过程。期刊论文的写作过程和写作思路应具有针对性：在引言和文献综述部分需要聚焦收敛；在方法结果和讨论部分则要发散升华。通过比较中英文期刊要求的不同，韩教授强调了论文写作需要注意的问题。关于论文修改，韩教授以审稿人意见为例，总结了在结构、语言、格式等一般建议，以及理论贡献、概念澄清、研究对象、测量工具、背景介绍、理论框架等方面的常规建议；并为如何回复审稿人意见给出了许多实用的建议。

讲座讨论环节，主持人姜大雨老师高度赞扬了韩教授的研究从选题、撰写、到修改是一个高度浓缩的过程，其研究的系统、扎实、深厚、严谨、开阔值得与会师生借鉴学习。程向莉副院长、英文系黄忠和田卓灵等多位老师就论文发表过程和韩教授进行了跨学科的深入探讨。博士生钱静华、何平等就如何在定量研究中使用多个量表、以及实验研究的规范性向韩教授进行提问，韩教授对同学们提出的研究设计方面的疑问一一进行了解答，与会学生感到受益匪浅。